Área: Inglés
Edad: Primer ciclo de Primaria
Objetivos:

• Conocer la forma de saludar cordialmente por las mañanas.
• Descubrir la lengua inglesa tiene un caracter muy educado: decir "thank you" es habitual.
• Pronunciar correctamente.
• Descubrir el significado de las palabras.
• Aplicar el modelo y dialogar en inglés con los compañeros.

Competencias:

• Esta actividad desarrolla fundamentalmente la competencia de comunicación linguística en inglés, pues l@s alumn@s escuchan el texto, lo leen y lo traducen  para luego poder practicar la comunicación oral en este idioma.
• Además favorece el desarrollo de la competencia social y ciudadana, pues tienen la oportunidad de ensayar la cortesía, necesaria para una vida social agradable. También se trabaja "la igualdad" en todas sus vertientes, pues los ejercicios se realizarán por parejas, de modo que tod@s participen con todos.
• De alguna manera también contribuye a desarrollar la competencia de autonomía e iniciativa personal, pues desarrollan la creatividad y practican una habilidad necesaria en la formación de su personalidad, que es la de hablar en público.

TAREA
Esta tarea está diseñada para ser llevada a cabo en una sesión, en una de las primeras del curso, habiendo practicado antes las presentaciones. Consiste en una metodología experiencial, que personalmente considero la más apropiada para trabajar otras lenguas. A hablar en inglés se aprende hablando inglés.

Actividad 1
Escuchar con atención y en silencio el diálogo de la viñeta en una grabación o simplemente con la voz del profesor/a.
Actividad 2
En gran grupo (clase) se traduce el texto.
Actividad 3
Por parejas, tod@s los alumn@s leerán en voz alta la viñeta. (Cada un@ los bocadillos de un personaje)
Actividad 4
L@s alumn@s realizarán un rol-playing creativo. Primero ensayarán por parejas que se establecerán al azar y luego se lo presentarán a la clase. Se trata de que apliquen el modelo de saludo que han trabajado incorporando algún elemento más, como los nombres de cada un@ y otras cosas que hayan aprendido previamente.

TAREA

A continuación se presenta la siguiente tarea, compuesta de cinco actividades, pensada para el área de lengua y literatura, para segundo de Primaria. El eje fundamental de esta tarea es el microrelato arriba expuesto.
Objetivos
1. Descubrir y conocer el microrelato.
2. Participar en actividades orales de creación literaria colectiva.
3. Desarrollar una creación literaria, de forma autónoma y por escrito.
Competencias
Esta actividad contribuye al desarrollo de la competencia linguística en primer término, ya que sirve para desarrollar habilidades linguísticas de forma oral y escrita, mediante el uso de herramientas literarias y el empleo de una técnica de creación literaria colectiva.
Contribuye a la competencia cultural y artística, ya que pone en contacto a los alumnos con una obra artística y potencia la creatividad.
Además de forma muy significativa, contribuye a la competencia de autonomía e iniciativa personal, al promover que los estudiantes y las estudiantes planifiquen y lleven a cabo sus propias producciones de manera autónoma y cooperativa. En este sentido, la actividad, al requerir el escuchar, respetar y mantener las proposiciones de los compañeros, creemos contribuye a la competencia social y ciudadana.

Actividad 1.
El profesor planteará la cuestión ¿Qué pensais que es un microrelato? y escuchará las opiniones de sus alumnos.
Actividad 2
Presentación multimedia de un ejemplo de microrelato. "Cuándo me desperté..."
Actividad 3
El profesor preguntará a los alumnos cuestiones del tipo:
¿Os gustó?  ¿Qué os pareció? ¿Demasiado corto? ¿Os parece buena la idea de imaginar las posibilidades de la acción del cuento?
Actividad 4
(Planteada en forma de juego) cada alumno propondrá una continuación a este microrelato, empezará diciendo "cuando me desperté el dinosaurio seguía a mi lado" y añadirá lo que quiera. Se irán sucediendo las propuestas oralmente, de tal manera que cada uno vaya completando la historia en función, no sólo de sus propias intenciones, si no también de la historia del compañero anterior. Todos irán repitiendo de forma más o menos exhaustiva, la historia completa que la clase ha creado hasta llegar su turno. El profesor colaborará con ideas que favorezcan una estructura clásica del cuento propiamente dicho (introducción- nudo - desenlace)
Actividad 5
Se propondrá a los alumnos que escriban un microrelato teniendo en cuenta las características del visto anteriormente.